Cycle : 3e cycle Degré : 1er degré Durée prévue : 50 minutes Discipline ou domaine de développement : Français, langue d'enseignement Séquence : d'approfondissement Matériel requis : ordinateur, logiciel Hot Potatoes, tableau Activité JCloze Domaine général de formation : Orientation et entrepreneuriat Compétence transversale : Exploiter les technologies de l'information et de la communication Compétence : Lire des textes variés Composantes :
- Utiliser le contenu des textes à diverses fins
- Utiliser les stratégies, les connaissances et les techniques requises par la situation de lecture Savoirs essentiels : Connaissances liées à la phrase
Accords dans la phrase : - Sujet/verbe (accord du verbe en nombre et en personne avec son pronom-sujet ou son groupe-sujet transformé en pronom) Stratégies de lecture
Stratégies de gestion de la compréhension : - Préciser son intention de lecture et la garder à l'esprit
Phase de préparation
Mise en situation :
Enseignant :
Il va questionner les élèves sur leurs connaissances liées à la phrase et il va inscrire leurs idées au tableau. Il va leur demander quels sont les groupes qui constituent la phrase et ce qu'ils connaissent des accords dans la phrase. Il va les amener à dire ce qu'ils connaissent du sujet et du verbe. Il leur demande quel est le rôle principal de ceux-ci. En ayant recours aux commentaires des élèves, l'enseignant va écrire des exemples au tableau et il va encourager les élèves à accorder les phrases.
L'enseignant va leur mentionner qu'ils vont aller à la salle d'informatique pour réaliser une activité en lien avec l'accord du sujet et du verbe dans la phrase. L'activité va être un exercice à trous (les phrases sont à compléter).
Élèves :
Ils écoutent attentivement l'enseignant.
Ils vont répondre aux questions de l'enseignant.
Ils vont accorder des phrases au tableau.
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Phase de réalisation
Enseignant :
Il va expliquer les accords dans la phrase en lien avec le sujet et le verbe avec les exemples des élèves. Il répond aux questions des élèves et il leur présente des exemples d'accords entre le sujet et le verbe qui sont dans la classe, dans leurs livres et sur des affiches.
L'enseignant explique les consignes pour réaliser l'activité à la salle d'informatique. Les élèves doivent compléter les phrases en choisissant l'accord approprié. À la fin de l'activité, ils vont se corriger et lever leur main pour que l'enseignant observe ce qu'ils ont fait. Ils doivent être en équipe de deux et ils doivent chuchoter. S'ils ont une question, ils doivent lever leur main et l'enseignant va venir les voir. L'enseignant va demander à deux élèves de reformuler les consignes et ses attentes.
Élèves :
Ils écoutent les explications de l'enseignant et ils peuvent apporter leurs idées.
Ils écoutent les consignes et les attentes.
Deux élèves reformulent le fonctionnement de l'activité et les attentes de l'enseignant.
Ils font l'activité en équipe de deux.
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Phase d'intégration
Enseignant :
Il fait un retour avec les élèves sur l'activité Hot Potatoes en leur posant des questions :
- Avez-vous bien répondu aux questions?
- Avez-vous trouvé qu'il était facile d'utiliser le logicile Hot Potatoes?
- Avez-vous aimé réaliser cette activité à l'ordinateur plutôt que sur papier?
- Avez-vous eu des difficultés? Si oui, lequelles?
- Qu'avez-vous appris?
Élèves :
Ils vont donner leurs commentaires en partageant leur expérience avec le logiciel Hot Potatoes.
Ils disent ce qu'ils ont appris des accords entre le sujet et le verbe dans la phrase.
Degré : 1er degré
Durée prévue : 50 minutes
Discipline ou domaine de développement : Français, langue d'enseignement
Séquence : d'approfondissement
Matériel requis : ordinateur, logiciel Hot Potatoes, tableau
Activité JCloze
Domaine général de formation : Orientation et entrepreneuriat
Compétence transversale : Exploiter les technologies de l'information et de la communication
Compétence : Lire des textes variés
Composantes :
- Utiliser le contenu des textes à diverses fins
- Utiliser les stratégies, les connaissances et les techniques requises par la situation de lecture
Savoirs essentiels :
Connaissances liées à la phrase
Accords dans la phrase : - Sujet/verbe (accord du verbe en nombre et en personne avec son pronom-sujet ou son groupe-sujet transformé en pronom)
Stratégies de lecture
Stratégies de gestion de la compréhension : - Préciser son intention de lecture et la garder à l'esprit
Mise en situation :
Enseignant :
Il va questionner les élèves sur leurs connaissances liées à la phrase et il va inscrire leurs idées au tableau. Il va leur demander quels sont les groupes qui constituent la phrase et ce qu'ils connaissent des accords dans la phrase. Il va les amener à dire ce qu'ils connaissent du sujet et du verbe. Il leur demande quel est le rôle principal de ceux-ci. En ayant recours aux commentaires des élèves, l'enseignant va écrire des exemples au tableau et il va encourager les élèves à accorder les phrases.
L'enseignant va leur mentionner qu'ils vont aller à la salle d'informatique pour réaliser une activité en lien avec l'accord du sujet et du verbe dans la phrase. L'activité va être un exercice à trous (les phrases sont à compléter).
Élèves :
Ils écoutent attentivement l'enseignant.
Ils vont répondre aux questions de l'enseignant.
Ils vont accorder des phrases au tableau.
Enseignant :
Il va expliquer les accords dans la phrase en lien avec le sujet et le verbe avec les exemples des élèves. Il répond aux questions des élèves et il leur présente des exemples d'accords entre le sujet et le verbe qui sont dans la classe, dans leurs livres et sur des affiches.
L'enseignant explique les consignes pour réaliser l'activité à la salle d'informatique. Les élèves doivent compléter les phrases en choisissant l'accord approprié. À la fin de l'activité, ils vont se corriger et lever leur main pour que l'enseignant observe ce qu'ils ont fait. Ils doivent être en équipe de deux et ils doivent chuchoter. S'ils ont une question, ils doivent lever leur main et l'enseignant va venir les voir. L'enseignant va demander à deux élèves de reformuler les consignes et ses attentes.
Élèves :
Ils écoutent les explications de l'enseignant et ils peuvent apporter leurs idées.
Ils écoutent les consignes et les attentes.
Deux élèves reformulent le fonctionnement de l'activité et les attentes de l'enseignant.
Ils font l'activité en équipe de deux.
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Enseignant :
Il fait un retour avec les élèves sur l'activité Hot Potatoes en leur posant des questions :
- Avez-vous bien répondu aux questions?
- Avez-vous trouvé qu'il était facile d'utiliser le logicile Hot Potatoes?
- Avez-vous aimé réaliser cette activité à l'ordinateur plutôt que sur papier?
- Avez-vous eu des difficultés? Si oui, lequelles?
- Qu'avez-vous appris?
Ils vont donner leurs commentaires en partageant leur expérience avec le logiciel Hot Potatoes.
Ils disent ce qu'ils ont appris des accords entre le sujet et le verbe dans la phrase.